站内搜索: 

关于我们

《少年素质教育报》简介 基本信息 《少年素质教育报》创刊于1998年6月,由河北出版传媒集团主管,河北阅读传媒有限责任公司出版,面向全国公开发行。《少年素质教育报-教研版》在近年里,为全国中小学教师以及基础教育工作者提供了一个教学研究交流与教研成果发布的广阔平台。《少年素质教育报-教研版》国内统一连续出版物号:CN13-0065,邮发代号:17-192。 报刊职能 《少年素质...>>更多

初等教育

您的位置:首页 > 初等教育

中小学书法教学现状与思考
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2020-6-24 阅读数:20

中小学书法教学现状与思考

董双信

摘要:国家教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确要求,规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,书法教学要在潜移双化中促进学生良好书写习惯的养成。但事实是,很多中小学的书法教学现状不容乐观。特别是农村中小校对书法教学重视不够,学生普遍对书法学习的认知水平不够,学习书法的热情不高,时间得不到保证。学校、家庭、教师需提高认识,齐抓共管,切实提高学生书写能力。

关键词:书法教学;提高认识;改变现状

汉字书法作为中华民族传统文化的重要组成部分和艺术瑰宝,对中华民族文化的传承和发展发挥了巨大作用,向来受到国人的青睐和重视。然而历史发展到今天,分析书法艺术的发展变化,在创作工具和载体方面,在一定程度上遭受冲击。古代的汉字书写作为生活的组成部分发展到今天,书法逐渐演变为少数书法家和书法爱好者从事的艺术创作,直接导致书法接受主体的“断裂”和书法艺术普及的“梗阻”。

书法艺术的传承延续需要通过中华儿女一代代地传授与学习得以实现。但遗憾的是,在大多数农村中小学校只重视开设的学科教学课程,对汉字书法教学或多或少缺乏重视,无法保障课时,加之中小学生也把更多精力放在各学科的学习上,对练习书法仅仅停留在个别兴趣爱好方面,书法教学成为一种可学可不学的摆设。在中小学校,书法教学未得到应有的重视,究其原因,一是受应试教育的影响,学校、家庭对书法教学缺乏重视,忽略了书法教学对人的非智力因素培养等方面的作用,只将学生的考试分数作为考核教师业绩的主要依据。二是缺少一支训练有素的专业书法教育师资队伍。大多数的农村中小学书法课教师都是兼职的,课堂教学方法单一,没有调动学生学习书法的兴趣,导致效果不尽如人意。三是学生个人对练字的认识不够,信心不足。学生的关注点在于梦寐以求上重点高中,考人名牌大学,缺乏学习书法的兴趣和时间。四是学校教学硬件设施投人不够。书法教学常常成为课表上的一种摆设,失去了书法教学课程设置的意义。五是电脑代替了人们社会生活、工作的书写需求,影响传统的书法(写字)教学。因此,要改变中小学书法教学现状,应从以下几方面入手。

1、落实常规检测,视书法教学

在中小学校,没有开设书法课的原因,缘于忽略了书法教学对人的非智力因素培养等方面的作用,学校对书法课教学管理不够到位,缺乏对课堂教学的检查、评价,课堂教学难以体现书法课的学科特点。在学校兼课的书法教师,平时缺乏教研意识,不注意积累和总结经验,致使教学效率低下。多数中小学虽然根据教育部门的要求,每周开设一节写字课,却常常被其他课程占用,或者干脆把写字课程并人语文课,放在可有可无的位置上。更有甚者,有个别学校借“减负”之机干脆减掉写字课。另外,不少学校在考核教师的工作业绩时,将学生的学科考试分数作为主要依据,教师迫于分数的压力,常常挤占写字课的时间。此外,迫于升学压力,家长愿意送孩子上英语学校、肯为孩子在电脑和其他兴趣班上投资,但对不能直接提高成绩的书法课不屑一顾。这是造成当前书法(写字)教学现状的一个重要原因。

所以,学校领导、家长和学生应对书法教育给予高度重视。一是要充分认识到书法教学是素质教育的重要组成都分,书写(书法)是一门艺术,是人的基本技能,属于艺术教育,而艺术教育是美育的中含内容,同时也是德育的重要内容。二是书法教学是弘扬民族优秀传统文化的重要途径,书法教育可以培养学生的文化素养。三是书法教育可以培养学生的审美素养和创造素养,也是开发学生智力的主要人口。因此,在课表中单独设置每周一节的书法课时,学校首先在时间上给予充分的保证,保障课时,切切实实地将书法教学开展下去。学校教务部门应加强对书法教学常规的检测,并将检测结果纳人常规考核之中,使师生在思想上引起足够重视。

2、完善教学设施,描设个性平台

农村中小学由于校舍面积相对较小,办学经费紧张,学校在资金投人方面偏向于重点学科,书法教学往往难以享受到学校资金投人的倾斜政策。从本次调查情况来看,大部分学校没有专用的书法教室,这在一定程度上限制了书法教学的正常开展。

学校应该配备书法活动室,条件允许的配备书法专用教室,并装配实物展示,为书法教学的正常开展提供活动场地和所需设施的保证。学校可以定期在校宣传橱窗、校报、班级墙报、走廊上展示学生优秀的书法作品,营造浓厚的爱好书法、学习书法的氛围。在学校的艺术节里,为学生举办书法展,可以有效激发学生的学习兴趣。学生可以进行现场书法表演或书法竞赛,可以进行书法作品义卖等,充分张扬自己的个性,展示自己的才华。学校还要充实图书室(询里的书法报刊,以供师生借阅,鼓励师生向报刊投稿,充分调动师生学习书法的热情。

3、打造师资队伍,提高教学效果

要加大对师范院校书法专业师资的培养,保证中小学校书法教师的总量需求,以满足书法教学的基本要求。从质量上,对书法专业教师要加强教师资格认证,要求书法专业教师除了具备书法专业水平外,还要掌握书法教学必备的逻辑学、美学、教育学和心理学等相关知识。同时要加强书法课教师的师德建设,增强责任心和使命感,树立为振兴和弘扬中华民族优秀文化而教书育人的信心和美德。

教师要重视“三笔字”的训练,鼓励教师利用业余时间临幕古代书法家的字帖,提高自身的书写技能。在教学上能够灵活多变,使用多种字体,让学生在感受书法艺术魅力的同时,注意力会更加集中,取得较好教学效果。

各科教学齐抓共管。学校要求教师必须以身作则,板书、批改作业都要写字规范。各科教学都必须对学生的书写进行认真指导,严格要求,使“动笔求不苟,逢写必规范”成为师生书写准则和书写行动。

教师要在总结传统的写字教学经验的基础上大胆改革,努力创新,探索教学新路。晋尚韵、唐尚法、宋尚意、明尚态就是大家对不同时代书法艺术不同风格的统一认知。因此在书法教学中,师要加强对文学知识、历史典故、诗歌词赋以及古文字学等方面的知识储备,以启发和诱导学生对书法的兴趣和爱好。

多媒体技术在教学中的应用越来越普及,但在书法教学中的应用还有很大的潜力和空间。如果教师把抽象的书法艺术通过多媒体技术的平面和立体效果直观演示出来,可以提高视觉冲击力,增强书法作品的可欣赏性和趣味性。教师在写字教学中制作的多媒体课件.能使书写流动起来,这样形象生动的现代化教学方法容易调动学生兴趣。教学更直观,更生动形象,效果更好。教师还可以引导学生在网上欣赏优秀的书法作品,激发写字兴趣。

4、强化练字意识,传承民族文化

中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神,书法艺术是我们民族文化的载体,要了解中国民族文化、懂得中国传统文化,中国书法是非逾越不可的高山。同时,通过对传统书法的全面了解和学习,可以让学生更深刻地了解中华民族优秀文化传统,心中升起对祖国的热爱、对祖国的自豪之情。爱国主义是我们心灵的“自然产物”。中国书法艺术,得到了所有华人、甚至是外国人的欣赏和喜爱。在我国的澳门、台湾等地都非常重视汉语书法教学,甚至在新加坡、日本、韩国,其书法团体人数之多,水平之高,成绩之大,经验之丰富,已走在了我们的前面。书法教育的全过程就是对学生进行爱国主义教育的过程,是对中国优秀传统文化的传承过程。从当前现状来看,书法(写字)教学必须加强,祖国传统文化的传承任重而道远。

根据国家教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,明确要求规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,全体教师都应正确、认真地书写,做学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。中小学阶段正是学生练字写字的黄金时期,如果此时不严格要求,书写上马虎潦草,一旦形成习惯,成年后再想纠正,费力费时,而且效果也不一定就好。所以学校和家长在培养孩子书法兴趣这个方面应引起足够的重视。要鼓励学生练好字,并积极创造良好的练字环境。提倡“提笔就是练字时”.在潜移默化中进行传统文化熏陶。

在艺术门类中,书法最具中国特色,是中国特有的文化艺术,“无色而具有图画的灿烂,无声而有音乐的和谐”集中反映了中国人的思想和独特的艺术性。今天,随着我国素质教育的全面实施,中小学的书法教育应当引起足够重视,突出重围,以现代书法学科的崭新面目出现在世人面前,形成一个全民学习、普及书法的教育氛围,发扬光大民族文化。.

 

360 百度