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校外活动中开展国画教学之我见
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2019-11-1 阅读数:7

校外活动中开展国画教学之我见

杨发奎

摘要:中国画的学习过程不仅是对中国传统绘画艺术的继承,也是发扬中国的传统文化艺术;中国画不仅是绘画语言形式,更是具有深厚中国人文精神内涵和哲学意味的文化形式。在青少年校外活动中开展国画教学,是提高学生文化素养和审美认知的有效策略。

关键词:校外活动国画教学文化素养审美认知

校外美术教育作为学校教育的重要补充,是一种兴趣教育,除了通过传授美术知识、技能促进青少年学生绘画表现力外,还应通过美术教育促进学生整体素质的发展。对艺术的学习能改善人的思维品质,为今后的发展提供更广阔的空间。中国画是我国最具民族特色的绘画艺术形式,无论是在绘画技法、绘画题材,还是绘画工具上都有着独特的东方韵味和民族特性,在表现形式、审美个性等方面与西方绘画有着很大的区别,具有深厚的中国人文精神内涵。因此,中国画教学中除了学习绘画技法外,还要对学生进行文化素养和审美认知的培养。

1、针对初学者选择基础水墨训练

1.1教师示范毛笔各种笔法的具体操作和相互变通,让学生初步了解毛笔工具的性能。指导学生如何鉴别毛笔,了解毛笔按所选笔毫材质分为羊毫、狼毫、狼羊兼毫共三类,用不同材质的笔画线条所表现出的质感不一样;笔锋又分为笔尖、笔肚、笔根三部分;在写字绘画时,笔锋存在变化及区别,了解中锋、偏锋、逆锋笔法在绘画中不同的线条表现。

1.2在学生对中国画基本工具及表现形式有一定了解的基础上,指导学生学习如何合理用水用墨。用中等大小的毛笔蘸足清水,再用笔尖蘸少许焦墨,在自色瓷盘内调匀淡墨,将毛笔放平,让淡墨自笔尖到笔根充满;下笔前再在笔尖蘸焦墨,这样整个笔毫从笔尖到笔根墨色由浓到淡自然形成变化。用点虱法侧锋画出大块面的物像时,墨色就呈现出浓淡渐变水墨效果,将难以表述的水墨绘画技法再现到宣纸上,便于学生掌握国画中墨色干、湿、浓、淡的基本层次变化技法。鼓励学生大胆用水用墨,让学生尽量用大号笔进行调墨练习,在笔毫的提、按、顿、挫中让水墨流淌,在毛笔与宣纸的有机接触中产生各种笔墨意韵效果。在大块面的墨迹练习中,让学生自我感悟,启发美学想象。通过一段时间的基础水墨练习,在学生掌握一定的水墨技法后,指导学生画出各种不同姿态的小鸡作品。将国画颜料和墨的使用相结合,让学生在习作中感知水、墨、色的融合与宣纸相互渗透所产生的艺术意境。

2、将绘画技法学习与优秀传统文化相融合

2.1在学完画小鸡之后,指导学生学习国画中的传统题材—梅兰竹菊的画法,提升所学的水墨技法。同时,穿插传统文化中对梅兰竹菊的解读:梅花寓意坚韧不拔,傲视风雪,不畏严寒的高尚品质;兰花生长在幽谷沟壑之间,默默散发出幽香,兰叶如带似剑,有刚柔相济之质,甚有君子风范;竹子寓意事业节节高升,万事平安,坚韧向上,是古今文人墨客喜好的抒情题材;菊花是尊老的象征,有“忠孝”的美意,也是恬淡自然高雅的象征,让人心静的绘画题材。

2.2学生练习水墨技法的过程也是一个自我锻炼的过程。一次次将水墨调和并将不同的意境呈现在宣纸上,得需一段时间和意志的洗礼,将浮躁慢慢抚平,这也是国画育人的内在力量所在。在学生进行中国画创作练习时,可以不强调造型和意象,随意一些,只需要感受笔墨的变化,体会中国画的意境。当学生看到自己满意的作品时,会产生成就感,进一步激发探索、创新的意识。

2.3在浓厚的艺术氛围中,学生会经历一个对中国画的认识、了解、喜欢、创作实践,产生对美的感悟和创造力的完整过程。学习中国画的过程不仅是对中国传统绘画艺术的继承,还发扬了中国的传统书法艺术。尤其是在小学阶段的校外美术教育过程中,可以采取诗词与绘画相结合的方式,让学生在学习中国画的同时也对诗词有一定的了解,进行综合性学习。这个过程是锻炼学生素质、提高思想修养的过程,中国画教学能够提升学生的道德修养、审美能力、观察能力等。让学生不受拘束、自由自在地临摹画作,不仅可以增强学生的绘画能力,而且还能丰富学生的想象力,提高学生的记忆力。

总之,中国画不仅是绘画语言形式,更是具有深厚中国人文精神内涵和哲学意味的文化形式。在青少年校外活动中开展国画教学,是提高学生文化素养和审美认知的有效策略。

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