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语文名师程翔教育思想探析
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2019-10-6 阅读数:30

语文名师程翔教育思想探析

冶兰香

摘要:语文名师程翔在近36年的从教经历中,由教学实践走向教育科研,并从中认识和总结出阅读教学的基本规律,同时形成了影响其语文教学的相关理论。本文从站在文化制高点教书、培育学生心中的太阳、语文教师要成为多媒体三个方面探析了程翔语文教育思想。

关键词:程翔;教育思想;语文教师;专业成长

语文名师程翔在近36年的从教经历中,历经初、高中两个学龄段,由教学实践走向教育科研,并从中认识和总结出阅读教学的基本规律,同时形成了影响其语文教学的相关理论。以下从站在文化制高点教书、培育学生心中的太阳、语文教师要成为多媒体三个方面阐述程翔语文教育思想,探析其对青年教师专业成长的普适性经验。

1、站在文化制高点教书

程翔说过:“语文老师必须站在文化制高点来教课文。如果没有这样的文化背景,就字讲字,就义讲义,就很单薄。”学生是活生生的人,不是被灌输的机器。程翔认为,语文教师应成为一个文化人,提出要“构建语文文化学”。语文教师自己是文化人,在文化中潜移默化“语文式的栖居”,博采众长,成为一个杂家,天文、地理、气象、物候、生物、美术等自然科学知识需要略懂一二,对历史学、经济学、法学、文化学等社会科学知识也需要有所关注。了解或习得这些方面的知识不是要在学生面前体现自己的知识渊博,获得学生的喜爱,而是运用这些知识让学生拥有更为广阔的视野去学习语文,培养他们的语文思维。

2、培育学生心中的太阳

程翔认为,语文教师不仅要有知识,还要有视野和情怀,用自己的情感、情怀培育学生心中的太阳,让学生勇敢面对人生,战胜困难挫折、艰难险阻,不在精神上依赖别人。培育学生心中的太阳,让太阳照射自己的同时,也引导学生照亮别人,给别人温暖。程翔当班主任期间,一次整顿班级纪律时,组织学生评出了班里面纪律最差的一名学生,且把学生的名字写在黑板上。以后这件事成了程翔心里的疙瘩,自此程翔对于犯错误的学生,不急着指责过错,而是用倾听搭建与学生沟通的桥梁,谅解错误行为产生背后的原因,时常反思自己教的时间多于学生学的时间,对学生不够严格。

在研读程翔老师资料的过程中,笔者对他“心中的太阳”深受触动。程翔老师心中的太阳,有对祖国、中国文化、教育事业、学生强烈的爱和自身所具有的人文情怀。程翔把祖国看得高于其他,在梦里为中国的落后而泪水沾湿枕巾,认为只有在热爱祖国的前提下才有真正的人生价值。一次,学校送报纸的师傅给他送报纸时他正在备《琵琶行》这一篇课文,结果却看到程翔老师边备课边湾然泪下的场景。每一篇文章、每一首诗歌,程老师都会带领学生探究其所处的时代背景和蕴含的深刻思想。所以经常有学生在程老师的课上流泪。这样一个有人文情怀的老师,教学中一定给很多学生培育了心中的太旧。

3、语文教师要成为多媒体

有人问程翔老师为什么不用多媒体,程翔老师回答说“我就是多媒体”。因为这句话,很多人都认为程翔老师一概反对多媒体,其实程翔老师分析了多媒体利弊之后,提出整合阅读教学与多媒体教学的理念,倡导适当运用多媒体。

3.1用线条流畅优美的书写代替白板上的印刷体,增加“活”的书写过程,让学生感受汉字书法的魅力,规范学生的汉字书写,进一步提高汉字认读能力。程翔在师专上学的时候,就在有意识地练习粉笔字、钢笔字、毛笔字,力求上课板书清晰、美观,来帮助学生掌握教学重点,理清文章写作思路。

3.2用师生直接交流代替一上课就抬头看满屏文字。程翔在给高二学生讲授《雷雨》这一课时,不是在大屏幕上直接展示鲁侍萍人物形象的结论,而是提出了一系列问题,问学生鲁待萍为何不利用和周朴园的关系敲诈?为何鲁侍萍毫不犹豫地撕掉支票?表现了鲁侍萍什么样的性格?在师生互动交流中,一步步让学生自己得出结论。

3.3用教师声情并茂的朗读代替多媒体播放录音。语文课堂上使用多媒体播放录音的教学效果远不如教师自己范读、让学生读,并给予具体指导。

3.4用教师生动优美、富有感染力的语言描述课文画面代替多媒体图像展示。如程翔老师讲《荷塘月色》时,让学生认真品味“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”一句中“袅娜”与“羞涩”的妙处。如果换了别的作家,有可能会用哪些词来写荷花,表达自己的感情?

参考文献:

[1]范全越论语文特级教师程翔之“特”[J]\现代语文(教学研究版)2012(3):7

[2]赖配根.以学者精神做教育事业:程翔们的意义[J].新教育,2010(4):27.

 

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