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谈新时期的家庭教育与青少年成长
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2018-12-3 阅读数:17

谈新时期的家庭教育与青少年成长

鲁立成

摘要:家庭是青少年成长的主要环境,家长的素质如何,教育观念是否正确,教育是否科学,对孩子的成长起着重要的作用。当前,市场经济给家庭教育带来了机遇和挑战,尤其是非责任型家庭对青少年教育存在着消极作用。搞好家庭教育必须对教育理论、社会力量、家校结合等方面进行全面改进。

关键词:家庭教育;家庭;青少年

在青少年成长的过程中,除了在学校接受教师和集体的教育之外,必然要受到家庭和父母的指教及潜移默化的影响。因止匕家长是教育学生的一支重要力量,家庭教育是学校教育的基础和补充。随着改革开放的深入,传统的单一的学校教育已远不能适应学生思想教育的需要,教育已不仅仅是学校的事,家庭教育和社会影响对青少年成长起着不可低估的作用。

一、家庭教育的重要性

家庭是青少年成长的主要环境,家教是人生最重要的教育机会,是天然的教育资源,是人人必经的教育阶段。一个人可以终生不进学校受教育,却总是要生活在家庭之中,接受家庭教育的,家长的素质如何,教育观念是否正确,教育是否科学,对孩子的成长起着重要的作用,作为教育工作者要善于开发青少年成长过程中这一最丰富的教育资源。俗话说:“种庄稼要不误农时,教育人要不误教时。”

家庭教育之所以重要,在于它有以下责任:一是通过家长的言传身教培养孩子良好的思想品德及习惯,使孩子学会尊重人、理解人、宽容人;二是开阔孩子视野,向孩子传授简单的学习、生活知识,学会学习、生活;三是督促孩子完成学习任务,培养良好的生活和学习习惯;四是重视孩子身心健康地成长,注意清洁卫生,积极锻炼身体;五是教育孩子掌握一定的劳动技能,培养劳动习惯,使孩子做到自强、自护、自理、自律,成为跨世纪的一代新人。家庭教育与学校教育相比有很大的优势。它是建立在血肉关系、经济关系和感情关系基础之上的,家庭中父母和兄弟姐妹间潜移默化的影响,使孩子易于接受,容易留下深刻的印象,从而完成家庭教育的责任。

随着社会的发展和改革开放的不断深入,家庭教育的作用和影响也在不断加大。据有关方面统计,在对青少年思想品德有影响的学校、家庭和社会诸因素中,20世纪50年代家庭占2000,社会占3000,学校占50 0 o; 20世纪80年代中后期家庭占5000,社会占3000,学校占200 o; 20世纪90年代家庭教育的因素还在不断加大,很多教育者惊呼“6+1= 0",即学校教育的6天,抵消不了星期日家庭和社会一天的影响。

二、市场经济给家庭教育带来了机遇和挑战

改革开放,经济发展,家庭生活的改善为家庭教育提供了优越的物质条件。许多家长舍得花钱为孩子订阅报刊、杂志,购买玩具,这有利于开发智力、开阔视野;家用电器步入家庭,减少了父母和孩子的家务劳动,为家长参与学生教育节约了时间;文化事业的繁荣,一大批优秀书刊的出版发行,电视、录音、电教事业的发展,增加了家庭教育的信息,为家庭教育提供了先进的教育手段,所有这些都为家庭教育提供了机遇。但另一方面,物质生活的提高,使许多家庭教育忽视了艰苦奋斗和热爱劳动的品德教育,特别是拜金主义、享乐主义等社会不良影响,使孩子奢侈享乐,胸无大志,缺乏理想。信息量的增加,少数外来信息良荞不齐一些不健康的内容,给青少年带来了消极影响和毒害,不少青少年迷恋麻将、台球、电子游戏、镭射录像,荒废了学业。面对新的机遇和挑战,教育者要善于抓住机遇,把握时机加大教育力度,以更有效的教育手段迎接挑战。

三、现阶段我国家庭教育的现状和存在的问题

目前我国家庭教育可分为责任型家庭和非责任型家庭两大类。责任型家庭重视家庭教育,懂得青少年成长的特点,按教育规律配合学校教育孩子,且父母有良好的品德修养,在这类家庭中成长的孩子多是品学兼优的优秀学生,但目前这类家庭尚属少数。非责任型家庭对家庭教育并不重视不懂得青少年成长的特点和规律,把教育的责任推给学校,对家庭教育无所用心,在教育观念和教育方式上都有缺陷。表现在:

1..教育观念不正确

部分家长在教育目的和目标上认识错误,把学习成绩和升学作为追求的惟一目标,望子成龙心切,忽视了思想品德和其他成才因素,对子女教育“重智轻德”,偏重于分数,而忽略了做人的要求。“光宗耀祖”的观念冲击着“为国育才”的办学思想,“家庭管养,学校管教”的老观念还在作祟,新的“读书无用论,养儿防老”思想在拜金主义思潮影响下有所抬头。

2.教育方式上的不正当

1)放任型:有四种表现,一是多职工和多子女家庭,父母大多是事业性人才,整日忙于工作,无暇教育子女;二是家庭破裂变故型,父母离异,早亡或一方犯罪的,更是无人管教;三是教育失败,丧失信心,任其发展的;还有一类是家长文化程度低,抱着好坏任其自然,“有苗不愁长,树大自然成”的态度。

2)溺爱型:这类家庭生活宽松,物质条件优越,因而孩子娇生惯养,一切包办代替,使孩子从小受到娇纵与宠爱,养成了懒惰、任性、自私的不良习惯。

3)粗暴型:这类家庭家长教育方法粗暴,对孩子非打即骂,他们迷信“棍棒下出孝子、出人才”,对孩子的缺点不正确引导,只会滥用体罚,造成孩子的对立情绪和逆反心理。

4)矛盾型:表现为家庭教育与学校教育不一致的情况,使孩子无所适从,削弱了教育效果。

5)污染型或教唆型:这类家庭的家长平时对自己要求不严,有赌博、酗酒等不良习惯,平时谈吐粗言粗语或搞不正之风,家长的言行对孩子有着不良的影响,这类家庭虽占比例不大,但影响很坏。

以上家庭教育观念和方式给青少年成长带来了诸多不利因素,必须进行改善。

四、改进家庭教育的对策和设想

家庭教育作为一门新兴的科学,在大城市已有所深入,一大批家长学佼“家教红娘”的出现标志着家庭教育的兴起。但在许多地区还是一片空白。部分地方的家长学校只是挂了个牌,或者每学期开一两次家长会,所讲内容也不过是告状或通报学生在校表现而已,没有进入经常化、制度化、科学化的正确轨道,要搞好家庭教育必须从以下几方面入手:

1.加强家庭教育理论研究,从理论上给予指导“伟大的实践需要伟大的理论”。家庭教育作为一门科学,它也有自身的规律。实施家庭教育受到家庭环境、家长素质和家庭所处时代的影响,所有这些都值得探讨和研究,以寻求家庭教育的正确方法和途径,收到最好的教育效果。教育部门、妇联、工会组织要积极负责抓好家庭教育理论研究工作,指导家庭教育,推广家庭教育的先进经验,召开家庭教育研讨会,探讨新形势下家庭教育的新内容、新途径和新办法,提高社会、家庭教育的整体水平。

2.发挥社会力量,建立健全各类家庭教育机构国务院颁布的《九十年代中国发展规划纲要》明确规定:“在城市以社区为依托举办新婚夫妇学校、孕妇学校和婴儿、小学生的家长学校,向不同年龄阶段儿童的家长提供全面的家庭教育知识、方法;在农村,通过广播父母学校与县、乡、村的家长学校、家庭教育辅导站、辅导员相结合的方式,推广正确的保育、教育方法”。这一规定为我们办好家长学校提供了可靠的政策依据。近年来随着学校德育工作的加强,各校陆续创办了家长学佼但苦于无正规的教材和缺乏有教学经验的教师。教育主管部门应组织人力编写好教林配备好教师。家长学校应制定一定的办学规范,诸如教学活动安排、考勤、考核都应有所要求。对现有家长学校办学水平和办学经验应该督查和推广。同时,家庭教育也应得到社会各界支持,各厂矿、企事业单位的党组织、工会、女工委员也应把家庭教育列入议事日程,可设立评选“优秀家长”、“合格家长”、“好爸爸好妈妈活动”。如北京市东城区颁发‘家长日常行为规范”;三明市把家庭教育与父母工作表现挂钩,孩子违法乱纪,扣发父母奖金工资,以此来提高家长和社会对家庭教育的认识,使家庭教育登上新台阶。

3.正确发挥家庭教育的作用,使家庭教育和学校教育有机结合家庭教育、学校教育与社会教育,犹如人才“产品”的三大车间,家庭是第一车间,父母是子女第一任老师,家庭教育具有奠基作用;学校是第二车间,学校教育具有关键作用;社会是第三车间,只有经过社会的检验和再教育,才能使人才走向成熟。在学生教育过程中,这三大车间应紧密配合,各自把好各个车间、工段的关口。目前有一种普遍观点认为,社会和家庭的自发影响,是影响青少年品德形成的决定力量,即所谓“6} 10", 6天学校教育抵不过一天的家庭社会影响。其实学校教育也未必脆弱,尽管家庭、社会对青少年影响不可低估,但它毕竟是自发的,而学校教育则是有计划、有目的的自觉灌输,它是一种更有力的影响。我们也不否认家庭教育的“先入性”,先入的东西尽管难于克服,容易抵消学校的正确教育,但学校教育只要对家庭教育中先入的不正确方面给予纠正,利用学生的可塑性,还是可以取得好的教育效果的。只要学校教育正确利用和引导家庭教育,主动与家庭教育相联系,德育工作一定会取得成效的。没有家庭参与的学校教育,不是合格的学校教育,反之,没有学校参与的家庭教育,也是不合格的家庭教育。


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