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创业教育:大学生岗位胜任力培养的有效路径
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2018/9/1 阅读数:12

根据教育部的统计,近年来高校的毕业生数量在逐年攀升,2015年的全国高校毕业生总数达到750万人,创历史新高,而2016年的毕业生预计达到770万人,新一轮的求职潮也就扑面而来,就业形势非常严峻。而就业观念、职业能力、劳动者的素质等问题,使得那些技术含量要求相对高的岗位却无人问津,人才相对于需求结构就显得过剩。高校的毕业生普遍缺乏自主就业的素质和能力,而难以把握住有利时,多数专家认为造成我国高校毕业生就业难的一个不容忽视的原因就是大学生自身的岗位胜任力不足。因此,加强高校毕业生就业能力的开发,使得高校培养出的人才都有可雇佣性,适应工作岗位、适应社会发展的要求,提高就业岗位的胜任力是解决就业问题的重中之重。

联合国教科文组织对于创业教育有这样一个定义:培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了要求雇佣者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交和管理技能。那么要想提高大学生的岗位胜力,我们就必须正确地认识到创业教育是一条有效路径,必须明自创业教育对大学生知识结构的优化,大学生职业素养的提升,大学生工作岗位的适应、发展具有重要的作用。

1、大学生岗位胜任力培养的内涵及其必要

对于胜任力最早的研究主要是将其放在管理领域,随着胜任力研究的不断发展,关于胜任力的理论与方法开始体现出对其他职业领域的意义,尤其在教育领域,人们越来越认识到教育是教育者和受教育者的活动。那么对于大学生这个受教育群体来说,教育的最终效果就是使他们能胜任以后的职业、角色或岗位,即具备岗位胜任力。

1.1大学生岗位胜任力培养的内涵。

学者们对于胜任力的定义至今都没有一个统一的概念,在对相关专著和文献资料的分析过程中,我们可以看出大多数人都比较支持胜任力的特征观论和行为观论。支持特征观论的学者们都是用英文单词Competence”表示胜任力,他们认为胜任力可以通过教育、学习以及培训获得,比如说个体所在的岗位所要求的基木知识和技能;还有一种是很难在短时间内有大的改变,需要长期形成的,比如说个体的动、特质、角色观、价值观等。支持行为观的学者们都是用英文单词Compctcncy”表示胜任力,在他们看来,胜任力是个体履行工作职责时的行为表现,个体在岗位上知道需要做什么工作、怎样完成工作、怎样让同事与自已一起工作等都是可以通过个体的行为观察出来的。伴随人力资源管理的相关理论和实践能力上的不断提高,又提出了胜任力模型。被人们所认的、常用的两种胜任力模型是冰山模型和洋葱模型,Spencer夫妇通过研究提出了冰山模型,这个研究将一个人的岗位胜任力分为两种,一种是可以看见摸到的显性部分,就好像一座冰山中位于水面上面的那部分一样;另一种则是像一座冰山中位于水面以的那部分,是难以看到的。比如,一个人胜任岗位需要的最基木的知识和岗位技能能够被观察到或用测量的方式了解到的就是这里所说的显性胜任;而隐形的胜任力大多隐藏在个体的内心中,是存在稳定性的,一般不受外界因素的影响,例如我们通常所说的个体的自我定位、个体的岗位动等。

知识、技能、社会角色与价值观、自我认知、品质与动是冰山模型包含的六种要素。其中我们胜任岗位的最直接的需求是前面两个要素的最直接的来源,是可以在一定时间中以测试、考察、交流等方法测量出的,也能在后天学习中得到的,也就是前面提的显性能力;后面四大要素虽看着似乎和我们的工作没有什么直接的联系,但一旦有变化是会对我们的岗位行为、岗位绩效有影响的,这就是前文所述的隐性能力。而洋葱模型是Richard t3oyatzis1995年对麦克利兰的素质理论进行了深入、一泛的研究后提出来的。我们的岗位动机、态度、价值观、自我认知、知识、技能等六种要素被包含在这一模型当中,如同洋葱般从内到外层层分布,同时层层都具特色。整个模型的核心是动,态度、价值观、自我认知是中间层,知识、技能是最外层。从外层到内层,这些要素的稳定性呈正比,被测量性却呈反比,通过后天学习改变的可能性也呈反比。总的来说,在内容上,这两种模型是基木上趋于一致的,只不过各种要素被洋葱模型排了序,要素的特征以及要素间的关系也被更细致的描述出来。

通过对胜任力概念的掌握和胜任力模型的了解以后,我们可以把进行某特定职位工作所应具备的能力、特征要素的总和称为岗位胜任力。有专家认为它是针对特定职位表现要求组合起来的一组胜任特征,或者是指担仟某一特定的仟务角色所需具备胜任特征的集合,体现了人们高效完成工作所必备的综合能力州。这样一来,很显然大学生岗位胜任力培养也就是高校在教育大学生的过程中,对于大学生胜任某一特定的岗位所应具备的硬性特征和显性、隐形素质与能力的培养,比如培养大学生对某一岗位的正确认识以及胜任某一岗位的基木的知识和技能,培养岗位要求的职业素养、培养大学生在岗位上的执行力等。

1.2大学生岗位胜任力培养的必要性。

当前形势,大学生的岗位胜任力明显不足,部分毕业生在校期间抱着混口子的态度,对自已的要求较低,从而导致其专业基础、动手操作等能力比较低,用人单位对此也很失望;还有部分毕业生组织、管理、人际交往能力不强,用人单位对于毕业生的集体意识、责仟意识、诚信、契约意识有所担心。大学毕业生就业能力低,用人单位的求职者标准和求职者自身能力素质的不匹配性,使得就业形势严峻的大背景中加强大学生岗位胜任力的培养显得尤为重要。

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