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小学数学学习特点对教学的影响
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2018/3/28 阅读数:95

小学数学学习特点对教学的影响

摘要:小学阶段是小学生打好数学学习基础,学习小学数据知识,培养逻辑思维能力的重要阶段,对于小学生未来的数学学习有着重要的作用。因此,在小学数学的教学中,要以小学生为教学中心,从小学生的学习能力入手,根据小学阶段的学科特点、学生特点及教学特点等情况,合理安排数学学科的教学内容,构建合理的小学数学教学模式,以培养小学生学习数学的兴趣,做好小学数学的教学工作。对小学数学学习特点对教学的影响问题 进行了分析,并提出了相应的改进措施,以促进小学数学教学工作的提升。

关键词:小学数学学习特点教学影响

1引言

小学阶段的教育相对于中、高级教育而言有着其特有的特点,小学阶段是小学生学习数学基础知识,培养思

维能力和逻辑思维习惯的重要阶段,对小学生未来的数学学习有着重要的基础性作用。因此,在小学数学的教学中,要以小学生为教学中心,从小学生的学习能力入手,在小学数学的教学工作中做好小学数学教学特点的归纳与总结工作,要根据小学的数学学科特点、学生特点、学习特点及教学特点等情况,因材施教,做好小学生

的数学教学工作,合理安排教学内容,构建合理的小学数学教学模式,以培养小学生学习数学的兴趣,进一步提高数学教学效率,降低教师的数学教学误差率,培养小学生的数学学习能力。本文对小学数学学习特点对教学的影响问题进行了分析,并提出了相应的策略,以促进小学数学教学工作的提升。

2小学数学学习的特点

2.1学科特点

小学阶段是小学生学习数学的起点阶段,小学对思维有着严格的要求,要求小学生要养成镇密的思维习惯,由于小学生的知识储备量还比较少,思维能力还比较弱,其认知水平有限,还未养成镇密的思维习惯,未形成较强的逻辑思维能力,因此在小学数学的学科教育中,要求小学数学教师要针对于小学数学学科抽象和形象性的特点,有针对性的做好数学教学工作。阶段的数学学科具有抽象性与形象性的典型特点。对小学生而言数学学科的学习是比较抽象的,同时数学学习。

2.2学生特点

小学生的特点是年龄小、对知识的理解水平有限,小学生的特点决定了在数学教学中要因材施教,要根据学生的情况,做好小学数学的系统教学安排工作,要通过系统的课堂学习组,让小学生全面地了解数学学科的特点,掌握数学民的规律。教师要构建数学学科的教学模式,形成数学教学的体系结构,结合小学生的学习特点,从浅到深、从易到难的引导小学生逐步适应小学数学的学习。

2.3教学特点

2.3.1教学内容特点。

小学数学的教学内容有着逻辑强性强、抽象强的特点,在小学数学的学习中要对各种数量关系进行分析,找到数量空间形态变化的规律,做好数量之间关系的分析工作。通过对小学数学教学情况的分析,了解小学生掌握数学知识的情况,以做好小学数学的教学辅导工作,培养小学生的数学学习能力,帮助小学生提升抽象思维能力,丰富学生的抽象思维能力,丰富知识结构,能够较好地理解教师的教学意图。

2.3.2教学方法特点。

小学数学的教学方法区别与其他数学教学阶段的教育,小学数学教育有其特点,要结合小学生的数学学习情况和知识掌握情况,做好小学数学教学方法的完善工作,以提升小学生的数学学科的学习效果。小学数学的教学与学习中,要求教师和学生有探索和求知精神,教师要把教学中的体验转换为经验,做好小学数学教学的完善工作。在此过程中,小学数学的学习要着力于让小学生更好地理解教材,在此过程中,小学生在学习过程中,要做好各种知识的传授工作,让小学数学学习有较好的适用性。

2.3.3教学过程特点

小学数学在教学过程中,要有较强的连贯性和递进,要形成系统的小学数学教学体系,系统的规划教学内容,要根据教学内容做好小学数学的体系构建工作,由于小学生的数学教学体系构建有一定的特点,要加强教学网络的构建工作,提升小学生的学习效果。小学数学教学中的知识点较为分散,因此在小学数学的教学中要形成系统的教学方法,提升教学效果,确保循序渐进地完成学习内容。

3小学数学学习特点对教学的影响

3.1加强学生逻辑思维能力的培养

要求教师要有较好的逻辑思维能力,要把教材编制的生动形象,以达到促进学生学习的目的,将生活中的案例与数学教学工作结合在一起,寓教于学,把数学知识融入日常生活,激发小学生的数学学习乐趣,提高小学生的数学学习效率。小学数学教学要做好与主观抽象事物的区分。小学数学教学要能够充分的适应学生的学习特点,由于小学数学的教学课本多是比较抽象的概念,这对于年龄层次较小的小学生的理解会造成一定的困难,教学要在课程规划方面做好相应的工作,对课程要有清醒的认识,以有效的培养学生的逻辑思维能力。在小学数学的教学中,要做好三方面的工作:一是在课堂教学中,要做好课程互动性的构建,在课堂教学中教师要注重课堂

 

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