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文化素质教育在推进大学素质教育中的历史贡献及启示
信息来源:《少年素质教育报》官方网站 发表时间: 2018/2/25 阅读数:112

文化素质教育在推进大学素质教育中的历史贡献及启示

郭晓晓

摘要:大学文化素质教育为我国大学素质教育的开展和推进做出了重要的历史贡献,同时也对当前全面推进大学素质教育具有重要的启示意义。

关键词:大学;文化素质;历史

1文化素质教育在推进大学素质教育中的历史贡献

大学文化素质教育是我国高等教育改革与发展特定历史时期的产物,对大学素质教育的开展和推进做出了重要的历史贡献。

1.1大学文化素质教育开启了大学素质教育的先河。我国高等教育领域素质教育实践活动的开展与理论研究的推进,都起始于大学文化素质教育。高等教育领域开展和实施素质教育之初所发布的相关政策文件、建立的试点基地、召开的相关会议以及学术界的理论研究等,基本上都是使用“大学文化素质教育”之名。这主要是因为当时学术界与实践界普遍认为,大学文化素质教育是大学素质教育的核心与基础,而在实践过程中大学文化素质教育又最为缺乏。也就是说,当初提大学文化素质教育,在其本质上就是直接指向大学素质教育的。所以,我们认为大学文化素质教育开启了大学素质教育之先河。周远清同志也曾多次指出,大学素质教育是以大学文化素质教育作为切入点和突破口来开展的。杨叔子院士也认为,大学

文化素质教育工作作为一个教育思想与教育改革,作为深化教育改革的切入点或突破口,亦即作为全面推行素质教育的切入点或突破口,在认识与实践上己经“切入”教育改革,“切入”素质教育。可以说,大学文化素质教育的开展与推进,拉开了我国大学素质教育改革与发展的大幕。

1.2大学文化素质教育深化了高等教育教学改革。高等教育内外部关系规律告诉我们,在外在发展诉求和内在发展逻辑的共同作用下,高等教育教学改革可以说是一个永恒的主题。改革开放以来,我国高等教育领域发生了天翻地覆的变化,这些变化必然也会不同程度地反映到高等教育教学改革过程之中。大学文化素质教育提出与实施的这些年,恰好是我国高等教育教学大变革时期。众所周知,在高等教育领域长期存在着“专业基础太窄、人文熏陶太弱、个性约束太大、功利导向太强”}s}等弊端,这些积弊在一定程度上强化了社会各界对高等教育教学改革的期待。正是在高等教育教学函需变革的背景下,大学文化素质教育走进了高等教育领域,被认为是解决上述积弊的良方。大学文化素质教育所隐含和传达的知识与能力相结合、理论与实践相结合以及科学与人文相结合等基本思想、理念与原则,为深化我国高等教育教学改革发挥了重要的推动作用。

1.3大学文化素质教育为大学素质教育的全面推进积累了经验。大学素质教育是一个具有中国特色的教育思想,是扎根于我国高等教育实践本土化的理论创新。又加上大学开展和实施素质教育的时间相对较短,所以大学推进素质教育并没有现成模式可作参考。可是,作为一个教育思想,大学素质教育的实施与推进必然要依托于具有可操作性的抓手。当时我国高等教育领域中文化素质教育缺失问题较为突出,因而大学文化素质教育就顺其自然地成为这样的抓手。大学文化素质教育提出与实施至今的20余年间,积累了丰富的实践经验,这些实践经验可以在不同程度上为大学素质教育的全面推进提供参考与借鉴。如在大学文化素质教育开展过程中,所强调的第一课堂与第二课堂相结合等基本做法,都可以为大学素质教育的全面推进提供有价值的参考。此外,大学文化素质教育作为大学素质教育的一个重要方面,它的有效开展与实施对大学素质教育的顺利推进也具有重要的促进作用。

2文化素质教育对推进大学素质教育的启示

大学文化素质教育是时代的产物,大学文化素质教育对推动高等教育教学改革和推动大学素质教育开展功不可没。今后,大学文化素质教育作为大学素质教育的重要组成部分仍需要持续的开展下去,文化素质教育不可放松、不可忽略,这既是开展大学素质教育的需要,也是深化高等教育教育教学改革的需要。但是,我们必须看到,全面推进大学素质教育,仅仅开展大学文化素质教育是不够的,大学文化素质教育不是大学素质教育的全部,不能代替大学素质教育。当年,大学文化素质教育作为大学素质教育的突破口,为大学素质教育开启了先河。今天,我们必须继续前进,从开展大学文化素质教育进入到全面推进大学素质教育的新阶段。

一方面,大学素质教育起初主要是针对高等教育领域中存在的人文教育缺失的弊端而提出,所以在实践开展过程中为了突出解决问题的针对性,就直接采用了大学文化素质教育的称谓。但是,就像有研究者所指出的那样,大学的素质教育是针对大学生人文素质的缺陷而提出的,但并不局限于此L。并且,随着高等教育实践的不断发展,高等教育培养出来的人才在社会责任感、创新精神和实践能力等方面也日益受到社会各界的质疑与垢病。诸如有研究者所指责的“学生正被培养成精致的利己主义者”等问题,己不是单纯的大学文化素质教育缺失所能解释的,也很难通过单纯地开展大学文化素质教育而彻底解决。今天大学所面临的环境与存在的问题与文化素质教育提出时相比,己不可同日而语,仅仅开展大学文化素质教育己不能完全适应今天我国高等教育实践发展的客观需求了。因为这“不只是称谓的问题,而是关系到教育理念和教育方法的问题”

另一方面,大学素质教育是一个有机的系统整体,文化素质教育只是其中一个组成部分。大学素质教育包含思想道德素质教育、文化素质教育、业务素质教育以及身心素质教育等丰富的要素,各要素彼此衔接、相互协调、相互促进,是一个不可分割的系统整体。在大学素质教育开展过程中,各要素之间只有彼此协调、互促共进,才能有效实现大学素质教育的目的。很显然,大学文化素质教育只是其中一个组成部分,单纯强调文化素质教育,很容易导致视野狭隘甚至认识偏差,从而势必会轻视甚至是忽视其他素质,这与大学素质教育“立德树人、以人为本”的本质追求相悖。大学素质教育是一个有机的系统整体,需要从整体与全局的层面来把握,而不应局限于某些方面。虽然,目前有研究者“仍然主张使用‘文化素质教育’这个称谓”,但持有这种观点的学者毕竟是少数。

总而言之,大学文化素质教育是大学素质教育的重要组成部分,在特定历史时期也发挥了重要的作用。然而,在新的时代背景下,必须继往开来,对全面开展大学素质教育应有更深刻的认识,对全面开展大学素质教育应有更扎实、有效的行动。

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